100 лет кампании ликбеза. Как большевики украинцев грамоте учили

Когда я была маленькой, мои родители часто увозили меня в деревню, где я проводила время под пристальным наблюдением моей прабабушки Химы, ведь мои дед с бабой были относительно молодыми людьми и в будни должны были идти на работу в колхоз. Как-то в далеком 1983 году мы с прабабушкой пошли в сельский магазин за хлебом. Такие походы я любила, потому что обычно в магазин мы ходили с бабушкой Марусей и этот поход заканчивался в магазине игрушек, где мне покупали очередную новую игрушку. Неудивительно, что я потащила свою 78-летнюю прабабушку в магазин игрушек. К моему великому разочарованию, она наотрез отказалась и мы пошли домой.

Такое поведение вызвало у меня, тогда 4-летнего ребенка, искреннее удивление и непонимание. В конце концов, через несколько дней, очередную игрушку купила баба Маруся, а странное поведение моей прабабушки надолго осталось для меня тайной, пока я не вспомнила этот эпизод уже в подростковом возрасте, когда моя прабабушка уже умерла. Тогда мой отец раскрыл секрет ее поведения.

Баба Хима была неграмотна.

Она не умела ни читать, ни считать. Единственное, что она знала — это как выглядят несколько копеек, которые стоили тогда буханка хлеба. Так что идти в магазин игрушек она не хотела, потому что из-за своей неграмотности была бы там совсем дезориентирована. Уже впоследствии мне рассказали, что в нашей деревне на Черниговщине она была далеко не единственной неграмотной. Таковы были реалии позднесоветских времен, когда империя доживала свои последние годы.

Ликвидация неграмотности во время перехода от аграрного к индустриальному обществу представала как неотложная задача перед всеми странами. Волей истории на большей части Украины основные шаги были сделаны при советской власти. Но она только продолжила начавшееся ранее движение.

В начале XX века в европейской части Российской империи Украина и украинцы по умению читать и писать паслы задних. Анализируя данные Всероссийской переписи населения 1897 года Николай Порш отмечал, что "когда по всей Европейской России грамотных приходилось около 23 (23,2%) душ на каждую сотню населения", то на территории Украины (это традиционные "украинские" губернии, правда, для облегчения расчета, без Таврической0 ) 18,8%". Причины такого "отставания" когда-то передовых в образовании территорий становятся понятными, если сравнить процент грамотных среди украинцев и россиян. Россиян (это уже цифры официальной статистики из советских изданий) умело читать и писать 32,4%, украинцев 13%, то есть на 100 человек грамотных было в 2,5 раза меньше.

В губернском разрезе Николай Порш представляет еще более ужасную картину (см. следующую иллюстрацию, — "ДС") и вполне логично объясняет ее причины: "К такой темноте народной привела на Украине чужая нашему народу заведенная царским правительством школа! Ясно, что только такая народная школа, в которой будут учить наших детей, выведет наш народ на широкий путь культурной жизни". Собственно, потребность такой школы была одним из основных оснований требовать автономию для Украины.

Годы украинской революции ясно продемонстрировали осознанную украинцами потребность учиться. После одной из своих поездок по Украине Христиан Раковский осенью 1920 года записал: "Население везде усиленно требует школ. Крестьяне сами отдают дома помещиков и ремонтируют школы. В одной волости Житомирского уезда среди крестьян собрано 3 млн. денег для того, чтобы им сделали школу". Поэтому в начале 1920-го среди первых директив советской власти было решение о возобновлении закрытых деникинцами школ: "В области начальной школы сосредоточьте все усилия на поддержке и укреплении начальной школы. Откройте все существовавшие ранее украинские школы. Обеспечьте их учебными пособиями, топливом и всеми".

Только школами ограничиться было невозможно, ведь среди взрослых тоже было много неграмотных. Поэтому сразу после установление своей власти большевики в Украине провозгласили курс на борьбу с "неграмотностью" — именно такое определение неумения читать и писать было изначально распространено в украиноязычных изданиях, о "неграмотности" стали говорить позже. 21 мая 1921 г. Совнарком УССР утвердил аналогичное принятое в РСФСР в декабре 1920-го постановление "О борьбе с неграмотностью". Понятно, что в украинском варианте упоминались учреждения УССР и, главное, именно украинский назывался первым среди языков, которыми должна была осуществляться ликвидация безграмотности.

С самого начала кампания по ликвидации неграмотности приобрела формы военной операции (с конца 1922 г. то все даже обозначаться начало как "Третий фронт") со всеми соответствующими признаками: массовым характером и мобилизацией на борьбу с неграмотностью всего грамотного населения страны. Остальное происходило в качестве трудовой повинности, но с соответствующей оплатой труда по нормам работников образования.

Обучению подлежали все, кто не умел писать и читать – рабочие, крестьяне, красноармейцы – от 8 до 50 лет.

Языком обучения мог быть украинский, русский или любой другой язык по желанию учащегося. Уклонение от установленной декретом повинности или препятствование неграмотному посещать школу влекло за собой уголовную ответственность. Рабочие предприятий увольнялись на два часа от работы для занятий в школе с сохранением заработной платы. Крестьяне получали 20% скидки при обязательном страховании имущества и обслуживались в мельницах вне очереди.

Для нужд кампании передавались народные дома, церкви, синагоги, клубы, частные дома. Заводы и фабрики и советские учреждения также обязывались предоставить соответствующие помещения.

Для контроля за кампанией при Наркомате образования (Наркомос) УССР была создана Всеукраинская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности – ВУНКЛН или же, по тогдашней моде на новые словообразования "Всеукрграмчека". Сначала в ее состав входило 5 человек, но впоследствии состав был существенно расширен за счет создания постоянного совещания из представителей ЦК КП(б)У, женских отделов ЦК комсомола и Южного бюро Всесоюзного совета профсоюзов (ВЦСПС). Комиссию возглавил председатель ВУЦИК Григорий Петровский. Она просуществовала 9 лет.

Уже 2 июля 1921 г. состоялся первый публичный отчет о борьбе с неграмотностью в 11 (почему-то без Киевской) тогдашних губерниях УССР. Общий вывод был таков: "Из этого всего видно, что труд по ликвидации неграмотности только начинается в большинстве губерний. Замечаются большие недостатки, тормозящие труд, и которые нужно устранить".

Голод и переход к самоокупаемости в 1922-1923 годах затормозили дело. О неудовлетворительном положении отчитывались в ноябре 1923 г. на очередной сессии ВУЦИК:

Для сравнения отмечу, что даже по состоянию на 1 января 1915 охват детей школьной сетью в подроссийской Украине составил 53,5%, то есть в ноябре 1923 охват детей школьного возраста школой еще не достиг дореволюционного уровня.

Поскольку борьба с неграмотностью была не просто образовательной, но и политической кампанией, важным аспектом было напечатать буквари с новым политическим содержанием.

Активистов ликбеза называли "культармейцами", что соответствовало военному духу "борьбы на культурном фронте".

Заведения ликбеза делились на три типа. Школы 1-й степени обучали чтению и счетоводству взрослых и подростков в течение полугода. Школы 2-й степени предназначались для малограмотных, обучаемых по программе начального обучения. Процесс длился от полугода до 9 месяцев. Третий тип составляли кружки, где грамотные обучали неграмотным. Такие кружки создавались в отдаленных деревнях и хуторах.

Параллельно со школами существовали пункты ликбеза, созданные разными общественными организациями, например — созданное осенью 1923 года общество "Долой неписьменность!", одним из лозунгов которого было "Каждый грамотный должен научить одного неграмотного!". Как правило, такие пункты существовали при клубах, избах-читальнях и "красных углах". Помещений катастрофически не хватало.

Несмотря на массовый характер кампании, 87% учащихся ликнеповских школ составляли дети и подростки.

С установлением нэпа государство отказалось от принудительного привлечения неграмотных к обучению и от трудовой повинности в отношении грамотных, привлекаемых в кампанию в качестве учителей.

Несмотря на все сложности, кампания по ликвидации безграмотности набирала обороты. К 1926 году количество учреждений ликбеза выросло до 17,5 тыс., а количество учащихся в них до 500 тыс. Правда, качество обучения оставалось низким, что было обусловлено непродолжительным сроком обучения и нерегулярным посещением учащимися.

Первые новые буквари появились в 1923 году, впоследствии их перевели на украинский. Но букварей определенное время все равно еще не хватало.

Согласно докладной для Наркомоса УССР в октябре 1924 года, в республике насчитывалось более 2,2 млн неграмотных. Лучшие показатели в борьбе с ликвидацией неграмотности демонстрировала Одесщина, самые плохие – Екатеринославщина и Полтавщина. Количество школ для неграмотных составило 7 841, а для малограмотных – 417. Обеспеченность учащихся учебниками в городах составляла – 80%, а в деревне -40-45%.

В 1927 году уровень грамотности населения УССР достиг 52,6%. Перед, как обычно, вел город. Здесь уровень грамотных составил 77,2%, тогда как в деревне — всего 52,6%. Большинство неграмотных составляли женщины, особенно в деревне, где 2/3 женщин были неграмотны, тогда как аналогичный показатель среди мужчин составил 1/3.

Уровень письменности напрямую был связан с индустриализацией. Наиболее неграмотными оставались аграрные районы, в первую очередь Молдавская АСРР и Виннитчина.

В 1926 году было введено обязательное начальное обучение детей в возрасте 8-11 лет, поэтому сеть ликбеза была сокращена. Главный акцент был сделан на малограмотных. Количество школ для них возросло до более чем 1 тыс. и охватывало более 400 тыс. населения.

Кампания по ликвидации безграмотности закончилась чисткой старых учительских кадров, заменяемых "культармейцами". Эти молодые партийные и комсомольские выдвиженцы хорошо зарекомендовали себя при реализации первой масштабной большевистской политической кампании. Они прошли соответствующую апробацию и доказали свою преданность партии. Это была очередная кадровая чистка, к которой неоднократно прибегали большевики.

Несмотря на то, что совершенно безграмотность ликвидировать к десятилетию Октября не удалось (а цель такая ставилась), результаты кампании были весомыми. Ее можно назвать успешной.

С провозглашением курса на форсированную индустриализацию, также известного как "второй коммунистический штурм", темпы ликвидации безграмотности тоже должны были ускориться.

Снова была возвращена система принуждения и поощрения. К работе начали привлекать всех грамотных от 16 до 50 лет, не лишенных избирательных прав. Однако теперь это уже была безвозмездная трудовая повинность, уклонение от которой влекло уголовную ответственность.

Выпускники ликнеповских школ должны были сдать по окончании экзамен, после чего получали соответствующее удостоверение. Взрослые неграмотные, которые регулярно посещали школу ликбеза и были отличниками, получали ряд привилегий наравне с "ударниками производства", в том числе внеочередное получение продуктов и промтоваров в магазинах кооперации. Выпускников-отличников премировали. Виды премий отличались. Это могли быть деньги, товары или путевка в санаторий.

Темпы ликвидации безграмотности замедлились в результате компании по коллективизации. Но власть нуждалась в грамотном населении. С 1937 года получило развитие 7-летнее обучение. Это в перспективе должно было кардинальным образом решить вопрос.

Борьба с неграмотностью среди взрослого населения продолжалась на протяжении 30-х годов. Ликнеповские школы были заменены единственными учебными школами для взрослых с тремя курсами. На первом курсе ликвидировалась неграмотность, на втором – малограмотность, на третьем проводилась общеобразовательная подготовка в рамках начальной школьной программы.

Согласно переписи 1937 85,6% жителей УССР считалось грамотными. Такие высокие показатели достигались за счет снижения критерия грамотности. Грамотной считалось лицо, умеющее читать по слогам и могло написать свою фамилию.

Перепись 1939 показала, что письменными в Украине стали 90,4% жителей городов и 82,2% крестьян. Такие данные позволили советским властям победоносно отчитаться об успешном выполнении кампании по ликвидации по неграмотности. Однако окончательно безграмотность была ликвидирована только после Второй мировой войны и ключевую роль здесь сыграло обязательное среднее образование для детей.