Геймификация против манипуляций: как проект Digital Jungle изменяет подход к медиаграмотности

В рамках Глобальной недели медийной и информационной грамотности (24-31 октября) в более чем 500 школах Украины для учащихся 5-11 классов начинается интерактивная XR-выставка Digital Jungle. О новых вызовах информационной войны в социальных сетях, эффективных инструментах противодействия дезинформации и о том, как игровые форматы строят критическое мышление молодежи, рассказывает фактчекер, основательница проекта "НотаЕнота" и соорганизатор Международного форума Digital Jungle Ukraine Алена Романюк.

— На форуме была представлена ​​интерактивная XR-выставка и приложение edAR. Как устроена эта технология и как сочетание плакатов и 3D-моделей в смартфоне помогает детям наглядно визуализировать и понять сложные механики дезинформации?

— Выставка состоит из 20 постеров, оживающих через смартфон или планшет в приложении edAR. За каждым постером открываются 3D модели, просторы 360 градусов, видео, аудиоистории, интерактивные задачи и ситуации выбора. Специальная техника не требуется, достаточно телефона и интернета. Это принципиально для школы, потому что снимает вопросы оборудования. Каждый экспонат имеет сопровождение на украинском и английском языках, выставка бесплатная и инклюзивная. Учащиеся могут стать проводниками выставки: представлять экспонаты, модерировать обсуждение. Опыт формата: за три года работы edAR и "НотаЕнота" в школах состоялось более 1000 выставок, которые посетили более 100 тысяч человек в Украине и за рубежом.

Дополненная реальность качественно дополняет работу по темам дезинформации и медиаграмотности. Механики дезинформации невидимы, их нельзя показать фотографией. Алгоритм, ботоферма, цепь распространения вброса являются процессами, и процесс хорошо показывать в трехмерном пространстве, где его можно обойти, остановить, рассмотреть изнутри.

— Динамика потребления контента молодежью сейчас измеряется секундами. Как научить подростка останавливаться и проверять факты в среде, где новостная лента в соцсетях перелистывается непрерывно?

— Наша задача не в том, чтобы подросток проверял все подряд. Это невозможно и не нужно. Нам важно помочь детям научиться узнавать момент, когда следует остановиться. Например, когда есть сильные эмоции: гнев или мгновенное желание репостнуть, сигнал поставить один вопрос. Мы не учим детей ловить фейки, мы хотим, чтобы дети научились понимать собственное состояние и останавливаться, прежде чем принять решение. Отдельно есть правило первоисточника вместо полного фактчекинга: откуда это, кто это опубликовал первым. Если ответа нет, дальше можно не идти. Еще один прием — отложенное суждение вместо тотального сомнения. Информация может быть правдой, может не быть, но пока она не проверена, мы ее не лайкаем и не репостим. Если вернуться к играм, то задачи идут в условиях ограниченного времени, то есть, мы тренируем навык в том же режиме, в котором подросток живет в ленте.

— Учитывая ваш опыт общения с молодежью, кому и почему подростки сегодня действительно доверяют в информационном пространстве и как строить с ними диалог о фейках без пренебрежения и морализаторства?

— Доверие у подростков персонализировано. Они доверяют не институциям и не брендам медиа, а конкретным людям, которых видят регулярно и чья позиция выглядит последовательной. Сначала, это конечно друзья и хорошие знакомые, а дальше уже зависит от того, что популярно и что подкрепляет предыдущие взгляды детей. Что касается диалога, то следует избегать позиции "вы ничего не понимаете" или "я сейчас расскажу, как все работает". Подросток, которого пристыдили за TikTok, закрывается, и дальше можно не говорить. Также важно признавать собственную уязвимость. Взрослые тоже ведутся, и фактчекеры с журналистами тоже ошибаются. Важно уметь исправлять ошибки. Идти от опыта подростков: вопрос "когда тебя последний раз обманули в интернете" работает, вопрос "что такое дезинформация" не работает. И очень важно придавать субъектность. К примеру, на выставке учащиеся могут быть проводниками или активными исследователями "цифровых джунглей", то есть, объяснять другим или обсуждать конкретные кейсы. Когда подросток объясняет, он учится гораздо больше, чем когда слушает. То есть с подростками вместо формата "мы знаем лучше" лучше применять подход "посмотрим на это вместе, потому что нас обоих пытаются обмануть".

— Почему медиаграмотность сегодня — не просто умение распознать фейковый скриншот, а глубинный инструмент защиты собственной идентичности и критического мышления от враждебных влияний?

— Сегодня враг атакует нас фейками и искаженными фактами, но они не столь опасны, как работа с убеждениями и представлениями человека о себе. Поэтому сейчас важно работать на трех уровнях: уровни факта — проверить, происходило ли событие (здесь классический фактчекинг работает); ровные рамки — когда все факты правдивы, а вывод ложен, потому что подобраны только нужные детали (здесь опровергать нечего, поэтому нужно понимание приема); уровни идентичности — информационные кампании работают на то, чтобы человек усомнился в себе, в своем сообществе, в смысле собственных действий. Для подростков это прежде всего вопрос "кто я и с кем я", и именно туда целятся самые тонкие операции. Идентичность в подростковом возрасте только формируется, поэтому влияние на нее дешевле и результативнее. Именно поэтому выставка говорит и о проверке источников, и о том, как не потерять себя в алгоритмах. Следует помнить, что вражеские операции редко преследуют цель заставить поверить в конкретный фейк, в основном они направлены на то, чтобы мы сомневались во всем и перестали верить себе.